«Все началось с “кека” и проверки гипотезы»: откуда в университете берутся и как учат преподаватели нового поколения

В Контуре работаю 4,5 года. Начинала, как продуктовый копирайтер, затем перешла в HR-бренд. Сменила несколько команд и ролей, но все также занимаюсь коммуникациями и продвижением. В череде моих перемещений внутри Контура была команда, которая администрировала ФИИТ. Там на 3-4 курсе студенты сами выбирают предметы, которые хотят изучать в семестре. Контур со своей стороны придумывает, какие курсы будут полезны и интересны айтишникам, находит под них преподавателей.

Однажды мой коллега — менеджер 3-4 курсов среди шуток говорит: «Давай сделаешь курс для ФИИТ про редактуру текста, про то, как вести деловую переписку и разговаривать с людьми в тексте?» Я отнеслась к идее скептически. Предложила провести опрос среди студентов, востребована ли тема. Подумала, что айтишникам не нужна редактура текста, а значит, мне не придется ничего придумывать. В итоге около 30 человек проголосовали, что точно пойдут на курс. Когда увидела результат, поняла, что продукт не уйдет в пустоту, надо запускать. Вот так все началось с “кека” и проверки гипотезы, а закончилось тремя сезонами преподавания.

На своих лекциях я придерживаюсь некоторых принципов. Например, никогда не повышаю голос, считаю неприемлемым орать на кого-то или использовать пассивную агрессию. При этом мне важна дистанция со студентами. Даже если мы давно знакомы, в университете общаемся только в формате «студент-преподаватель». Иначе ближе к экзаменам могут возникнуть неприятные ситуации, когда по-дружески начинают клянчить незаслуженные оценки. Еще мне важна честность: так и скажите, что полсеместра прогуливали, будем разбираться по факту. Ложь сразу ставит крест на отношениях.

Второй принцип: объяснять «на пальцах». Бесполезно рассказывать, если на каждый тезис не приводить серьезный пример. Я хожу по городу и фотографирую плохо написанные объявления ЖКХ, потом изучаем их на парах. Например, на подъезде у меня сейчас висит: «Не оставляйте открытыми водозаборные краны», ну кто так говорит в жизни?

Мне важно, чтобы не было монотонности. Если в лекции много теории, я сразу предупреждаю, что надо напрячься и какое-то время постараться держать внимание, но затем начнется практика и можно будет немного расслабиться. Всегда перемешиваю теорию с практикой. Посмотрели правило — попробовали применить его, так лучше запоминается.

Стараюсь проговаривать, что ждет студента дальше, чтобы у него в голове было расписание: как будет построена лекция, во сколько мы закончим и так далее. Это организует порядок, комфортно и для меня, и для аудитории.

На курсе я с нуля обучаю веб-разработке. Студенты, которые раньше ничего не умели, за полгода учатся делать классные приложения и игры. У нас нет классических экзаменов с билетами и сотней вопросов. Мы оцениваем студентов по проектам: даем им задачу сделать игру, сервис или другую клевую штуку. Например, одни ребята сделали свой вариант «Кто хочет стать миллионером». Другие — создали картотеку туристических маршрутов по Уралу. Приложением можно пользоваться как картой, отслеживать перемещение по GPS, находить компанию для похода.

На своем курсе я пытаюсь добиться того, чтобы студенты относились ко мне как к равному, как к еще одному человеку на паре. Мы же одинаковые, просто я знаю чуть больше и хочу поделиться своим опытом. Если ты хорошо себя подашь, покажешь, что ты не зазнайка, то студенты увидят в тебе классного парня, да еще и компетентного. В IT-сфере на возраст никто особенно не смотрит, для нас нормальная ситуация, когда вместе работают студенты и опытные спецы, нам важнее навыки. Поэтому на занятиях избегаю позиции, что преподаватель главный, что он всегда прав и только ему позволено говорить на лекциях. Такой подход по-хорошему расслабляет студентов, они не боятся задавать вопросы, не боятся показаться глупыми.

Я на кафедре матмеха УрФУ учусь почти 10 лет, все никак не можем расстаться. В 2014 году окончил бакалавриат по направлению «Математика и компьютерные науки», затем магистратуру по «Современным проблемам математики». Сейчас учусь в аспирантуре, пишу кандидатскую диссертацию на кафедре теоретической и математической физики.

На четвертом курсе бакалавриата с одногруппником сделали тестовое в школу промышленной разработки Контура. Поступили. Потом друг углубился в Data Science, а я прошел собеседование и остался в команде Контур.Школы, где работаю уже пять лет backend-разработчиком на C#.

С ФИИТ я работаю два года. Сначала хотел обучать первокурсников программированию. Но позже мне предложили вести практическую часть курса по теории вероятности. На том и сошлись: студентам полезно и мне в аспирантуре нужна педагогическая практика. В целом умение подавать материал — навык очень полезный, который хочется развивать.

Секрета успешного обучения нет. Нужна связка из компетентного преподавателя, который хочет научить, и самостоятельного, ответственного студента, который хочет научиться. Примерно такой же принцип работает и за стенами университета. Начинаете изучать что-то новое, выбирайте курсы, где много практики, не просто читайте теорию, а сразу применяйте ее. Помните, что любое знание полезно, иначе бы вам его не давали.

Говорю студентам: не полагайтесь на память. Объемы информации в современном образовании огромны и в голове целиком не помещаются. Пишите конспект, делайте зарисовки, храните презентации, фрагменты кода. Чем больше артефактов с занятий, тем проще готовиться к отчетности по предмету.

А еще в успешном обучении важен отдых. Нужно отвлекаться на любимое хобби, прогулки или спорт. Далеко не все может получаться с первого раза. Главное, не вешать нос и настроиться на работу. Если выделять время и прикладывать усилия, результат обязательно будет.